# Microcontrôland — Programme d'études scientifiques
*Version de travail — 12 octobre 2026 · auteur : Bran Brière · [English version](programme.en.md)*

Objet : pistes de publications liées aux mises à jour de Microcontrôland,
complémentaires à l'étude sur l'émergence d'une langue commune.

## Préambule

Ce document est un programme de recherche envisagé, et non une liste de
résultats obtenus. Il reprend les mécanismes annoncés dans la feuille de route
du 10 octobre 2026 et propose des hypothèses et mesures à tester.

Séparer systématiquement :
- faits enregistrés par les cartes ESP32 ;
- interprétations narratives de La Puce Libre et de l'Ambassade ;
- hypothèses et analyses scientifiques de Bran ;
- « Annales scientifiques » fictives produites par les citoyens.

Une propriété directement imposée par le code n'est pas une découverte
émergente. Ne pas attribuer une intention à un agent sans protocole adapté.

## A. Études transversales et premières publications

### Étude 00 — Architecture, fiabilité et coût énergétique

**Moment :** dès maintenant, puis suivi continu.

**Question :** dans quelles conditions une population de 120 réseaux neuronaux
répartis sur 6 régions et une passerelle ESP32 fonctionne-t-elle durablement ?

**Mesures :** consommation réelle (mesurée au mur, chargeur compris : 6,8 W en moyenne sur 24 h, du 14 au 15 octobre 2026 ; l'estimation initiale de 3,5 W ne comptait que les cartes),
RAM disponible, durée des cycles, paquets envoyés/reçus/perdus, reprises
après panne, disponibilité, coût des sauvegardes et de leur compression.

**Méthode :** distinguer jours simulés et durée réelle ; répéter les essais
sur plusieurs durées et configurations ; documenter matériel et firmware.

**Livrable :** fiche d'architecture, protocole de mesure, séries temporelles.

### Étude 01 — Émergence et convergence du vocabulaire

**Moment :** déjà engagée ; jalons envisagés jours 30 et 60.

**Question :** les lexiques régionaux convergent-ils et à quelle vitesse ?

**Mesures :** correspondances mot-idée par région, nouveautés, divergences,
convergence, influence des contacts, évolution au fil du temps.

**Méthode :** exploiter le brouillon existant et les 200 simulations de référence,
puis confronter les résultats aux observations réelles ; publier les règles
de formation du lexique et préciser qu'il est régional et non une propriété
individuelle de chaque cerveau, si cette architecture reste inchangée.

### Étude 02 — Dynamique et stabilité des régimes

**Moment :** MAJ 1 et suivi prolongé.

**Question :** quels états observables précèdent les changements de pouvoir ?

**Mesures :** durée des règnes, fréquence des révoltes, humeur, tensions,
notoriété, décisions, élections et maintien des ministres.

**Méthode :** tester les associations et les capacités de prédiction sur des
séquences non utilisées pour construire les hypothèses ; ne pas confondre
corrélation et stratégie intentionnelle.

### Étude 03 — Mémoire des crises et décisions ultérieures

**Moment :** MAJ 1b et étapes de mémoire.

**Question :** une expérience antérieure change-t-elle les décisions futures ?

**Mesures :** événements vécus, traces de mémoire disponibles, choix lors de
situations similaires, poids avant/après.

**Méthode :** comparer des simulations avec et sans mémoire, à paramètres
comparables. Une biographie rédigée par le journal n'est pas à elle seule
une preuve de mémoire neuronale.

### Étude 04 — Diversité neuronale et comportement collectif

**Moment :** export des 81 poids, prévu en MAJ 1b-3.

**Question :** la diversité des réseaux est-elle associée à une meilleure
adaptation, à la stabilité ou à des décisions plus variées ?

**Mesures :** distribution des poids, distances entre réseaux, changements
dans le temps, diversité des décisions, récupération après perturbation.

**Méthode :** comparer plusieurs pays simulés indépendants et manipuler
expérimentalement la diversité initiale ; contrôler les autres paramètres.

## B. Économie, coopération et savoir

### Étude 05 — Échanges économiques et coopération

**Moment :** MAJ 2, travail et octets.

**Question :** le commerce et les mécanismes de redistribution modifient-ils
la coopération entre régions ?

**Mesures :** production, échanges, réserves, subventions, embargos, pénuries,
décisions collectives et résultats par région.

**Méthode :** comparer simulations avec/sans mécanismes économiques ; séparer
ressources disponibles, monnaie fictive et décisions politiques.

### Étude 06 — Pénuries et conflits

**Moment :** MAJ 2.

**Question :** comment les variations de ressources influencent-elles les
tensions, la stabilité politique et la coopération ?

**Mesures :** rareté, cours extérieurs utilisés par le programme, chômage,
conflits, révoltes, délais de réaction.

**Méthode :** contrôler les chocs dans des simulations ; dans le pays réel,
étudier les corrélations avec les fluctuations des sources externes sans
en déduire automatiquement une causalité.

### Étude 07 — Apprentissage et diffusion du savoir

**Moment :** MAJ 3, école, concours et mémoire.

**Question :** une institution d'apprentissage améliore-t-elle les performances
individuelles et la transmission de connaissances ?

**Mesures :** scores aux problèmes, progression, maintien des acquis, diffusion
entre citoyens et régions, éventuel coût en ressources.

**Méthode :** problèmes nouveaux non vus pendant l'entraînement ; comparaison
avec et sans école, et contrôle des règles de notation.

### Étude 08 — Croyances et arbitrages collectifs

**Moment :** MAJ 3 puis MAJ 5.

**Question :** comment l'organisation fictive du Temple influence-t-elle les
choix, la confiance et l'acceptation des soins ?

**Mesures :** proportion de croyants, décisions, adhésion, peur, accès aux soins,
réactions aux informations contradictoires.

**Méthode :** décrire les règles du programme et éviter toute généralisation
aux religions ou aux populations humaines réelles.

## C. Écologie, générations et transmission

### Étude 09 — Équilibres écologiques et extinctions

**Moment :** MAJ 4, terre inconnue.

**Question :** quelles conditions permettent la coexistence des espèces et
quelles perturbations entraînent un effondrement ?

**Mesures :** effectifs, naissances, morts, nourriture, prédation, chasse,
protection et dates d'extinction.

**Méthode :** répéter les simulations avec paramètres initiaux variés ; ne pas
présenter les règles écologiques codées comme des lois biologiques découvertes.

### Étude 10 — Hérédité et évolution des cerveaux

**Moment :** MAJ 5, générations.

**Question :** quelles caractéristiques des poids neuronaux se transmettent,
se modifient ou disparaissent au fil des lignées ?

**Mesures :** parents, descendants, poids, mutations, âge, comportements,
survie et variabilité des lignées.

**Méthode :** séparer héritage, apprentissage après naissance et sélection ;
comparer plusieurs lignées et pays indépendants. Mutation ne signifie pas
nécessairement amélioration.

### Étude 11 — Résilience sociale et réorganisation

**Moment :** MAJ 5-6, mais premiers tests possibles plus tôt.

**Question :** le collectif retrouve-t-il un fonctionnement stable après une
panne, une crise ou une disparition d'agents ?

**Mesures :** temps de récupération, fonctions maintenues, nouvelles décisions,
répartition des rôles, pertes irréversibles.

**Méthode :** perturbations prédéfinies, scénarios inédits, comparaison avec
des collectifs témoins ; fixer avant l'essai la définition de « stable ».

### Étude 12 — Transmission culturelle et persistance des pratiques

**Moment :** MAJ 6-7, et générations.

**Question :** certaines habitudes, conventions, productions artistiques ou
règles collectives persistent-elles après disparition de leurs initiateurs ?

**Mesures :** diffusion, répétition, transformations, persistance entre
générations et régions, archives d'art et de musique.

**Méthode :** distinguer transmission effective par les agents et continuité
imposée par le code ou les archives du système.

## D. Dossier spécial — médecine artificielle (MAJ 5)

La feuille de route prévoit : vieillissement avec perte de connexions,
rééducation après « délire », soins ralentissant l'usure, épidémies,
soignants issus de la population, accès inégal, soins non imposés,
psychothérapie par rééquilibrage des poids, prière diminuant la peur mais
ne réparant pas les poids, et traitement pouvant échouer ou effrayer.
Ce sont des mécanismes SIMULÉS. Employer « maladie », « thérapie »,
« patient » ou « psychothérapie » au sens interne à Microcontrôland ; ne
pas assimiler leurs résultats à la médecine humaine ou à la psychiatrie.

### Étude 13 — Vieillissement neuronal et perte de fonction

**Question :** comment la suppression ou l'altération progressive des
connexions affecte-t-elle la capacité de décision des agents ?

**Mesures :** connexions actives, poids, âge, erreurs sur tâches de référence,
variabilité des décisions et autonomie.

**Méthode :** cohortes d'agents comparables, vieillissement activé/désactivé,
mesures longitudinales ; identifier les effets directement prescrits par
l'algorithme de vieillissement.

### Étude 14 — Rééducation et restauration des fonctions

**Question :** après une altération neuronale, une intervention ciblée restaure-t-elle
 des capacités sans effacer d'autres apprentissages ?

**Mesures :** performances avant lésion, après lésion, après soin, et après une
période de suivi ; stabilité des poids ; pertes sur tâches non ciblées.

**Méthode :** mêmes lésions simulées, groupes soin / absence de soin /
intervention témoin ; résultats sur plusieurs graines aléatoires.

**Critère essentiel :** restauration fonctionnelle, pas seulement retour d'un
poids vers une valeur dite « normale ».

### Étude 15 — Psychothérapie artificielle et compromis neuronaux

**Question :** le rééquilibrage de certains poids réduit-il durablement les
comportements désignés comme problématiques, et à quel coût fonctionnel ?

**Mesures :** comportements observables, décisions, peur simulée, poids,
capacités préservées, rechutes et effets secondaires.

**Méthode :** critères de succès définis avant traitement ; comparaison avec
une modification aléatoire de poids et avec l'absence d'intervention.

Ne pas considérer une phrase du journal (« se dit plus serein ») comme
une mesure suffisante de l'effet.

### Étude 16 — Prévention, soins et coût collectif

**Question :** vaut-il mieux prévenir l'usure, réparer après coup, ou ne pas
intervenir, dans les règles propres à cette simulation ?

**Mesures :** durée de fonctionnement, maintien des capacités, dépenses en
octets, disponibilité des soignants, complications, ressources restantes.

**Méthode :** scénarios contrôlés avec budget égal et mêmes conditions de départ.

### Étude 17 — Acceptation des soins et inégalités régionales

**Question :** les soins volontaires, leur coût et les décisions politiques
produisent-ils des différences d'accès ou de résultats entre régions ?

**Mesures :** offres et refus de soins, disponibilité, ressources, résultats,
statut régional, décisions du président et du Temple.

**Méthode :** mesurer séparément accès, acceptation et efficacité ; comparer
les règles avec et sans restrictions, sans transposer directement aux
systèmes de santé humains.

### Étude 18 — Croyance, apaisement et réparation

**Question :** quelle différence existe-t-il entre réduire une variable de
peur simulée et restaurer une fonction neuronale endommagée ?

**Mesures :** peur, performance sur tâches, poids, recours au Temple ou au soin,
combinaison des deux et persistance des effets.

**Méthode :** groupes « prière », « soin », « les deux », « aucun » ; noter que
les effets prévus par le code sont des hypothèses de fonctionnement du modèle,
pas une démonstration d'effet placebo chez l'humain.

### Étude 19 — Épidémies et continuité des services

**Question :** comment une perturbation transmissible entre agents affecte-t-elle
 les fonctions collectives et leur récupération ?

**Mesures :** propagation simulée, agents indisponibles, pertes de service,
coût des mesures, temps de récupération et disparités régionales.

**Méthode :** définir explicitement le mécanisme informatique de transmission ;
comparer les politiques d'intervention à conditions identiques.

## E. Lien avec la deuxième boîte (après un an)

### Étude 20 — Transfert de l'expérience sociale vers des tâches inédites

**Question :** une population issue de Microcontrôland s'adapte-t-elle mieux
qu'un collectif spécialisé, qu'un collectif multitâche non social et que
des réseaux témoins initialisés aléatoirement ?

**Protocole :** comparer à budget matériel et possibilités d'apprentissage
équivalents ; tester d'abord en simulation, puis sur un banc physique sûr.

**Mesures :** temps de récupération après changement, capacité de transfert,
résilience, apprentissage nouveau, erreurs, énergie et latence.

**Séparer :** test sans apprentissage nouveau (transfert) et test avec
apprentissage autorisé (adaptation).

Comparer plusieurs instantanés historiques, plusieurs pays indépendants
et plusieurs tâches tenues secrètes jusqu'à l'évaluation.

Ne pas conclure que la deuxième boîte sera adaptée à une sonde spatiale
réelle sur la seule base d'un simulateur énergétique.

## F. Règles méthodologiques communes

1. Écrire avant l'expérience : question, hypothèse, critères de succès,
paramètres et conditions d'arrêt.
2. Conserver code, version du firmware, paramètres, graine aléatoire quand
disponible, identifiants, horodatages réels et temps du pays.
3. Archiver les données brutes sans modification silencieuse ; documenter
les corrections et les données manquantes.
4. Faire plusieurs répétitions indépendantes. Les 120 citoyens d'un même
pays ne sont pas 120 expériences indépendantes.
5. Comparer avec un témoin et, quand possible, avec/sans la fonctionnalité.
6. Mesurer séparément les conséquences des règles codées et les phénomènes
effectivement observés dans les décisions des réseaux.
7. Publier aussi les résultats négatifs, incertains ou non concluants.
8. Ne pas confondre évolution des paramètres, apprentissage et adaptation
démontrée à une tâche nouvelle.
9. Documenter l'architecture des 81 poids et les entrées/sorties des agents.
10. Évaluer l'effet des mises à jour : une comparaison chronologique brute
peut être biaisée par les changements de firmware et d'environnement.
11. Distinguer les « Annales scientifiques » fictives du pays des études
scientifiques externes fondées sur des protocoles reproductibles.
12. Ne pas mettre en danger un équipement réel : simulations d'abord,
protections matérielles indépendantes lors des essais physiques.

## G. Priorités de publication proposées

**Dès octobre 2026 :**
- Étude 00 : architecture et fiabilité ;
- Étude 01 : langage (déjà en préparation) ;
- Étude 02 : démarrer l'observation politique sans conclusions hâtives.

**Avec MAJ 1b-3 :**
- Étude 04 : diversité des 81 poids ;
- Étude 03 : mémoire et décisions, si les traces nécessaires existent.

**Avec MAJ 2 :**
- Études 05 et 06 : économie, coopération, pénuries.

**Avec MAJ 3 :**
- Études 07 et 08 : apprentissage collectif et croyances simulées.

**Avec MAJ 4 :**
- Étude 09 : écologie, coexistence, extinction.

**Avec MAJ 5 :**
- Étude 10 : hérédité ;
- Études 13 à 19 : dossier de médecine artificielle ;
- Étude 11 : résilience.

**Avec MAJ 6-7 :**
- Étude 12 : transmission culturelle.

**À partir d'octobre 2027, si les archives et tests le permettent :**
- Étude 20 : transfert vers la deuxième boîte.

## Recommandation pratique

Ne pas essayer de publier les 21 études simultanément. Préparer les champs
de données et les protocoles en amont, puis ne lancer une publication que
lorsque les observations sont suffisantes. Pour la médecine artificielle,
commencer par le vieillissement (13), puis la rééducation (14), car ces
deux études permettent de vérifier que les interventions modifient
réellement les capacités des agents, et non seulement les chiffres du modèle.